PROYECTO INTEGRADO
ESPACIO CURRICULAR: BIOLOGÍA
Estimados chicos/as: ya esta terminado el año y vamos a concluir el proyecto con la parte práctica. Les envió los materiales y las opciones para trabajar. Ustedes elijan lo que más les guste. Para confeccionar la otra semana. Estoy segura que van a ser trabajos espectaculares.
Un gran abrazo. Prof. Mónica
Plan
Provincial de Continuidad Pedagógica
Propuesta
Pedagógica
Espacio
Curricular: Geografía
Clase
Nº 16
Docente: Prof. Barros, Liliana Beatríz
Curso
y División:
1ero. I Turno Mañana
Actividad Integradora Final
Hola Chicos esta
será nuestra actividad final del año!!!
Aprovechando que en este último trimestre hemos estudiado algunos continentes
de nuestro planeta y también que a lo largo del año hemos visto las principales
características físicas y humanas del mundo en que vivimos, los invito a
realizar una tarea diferente…
Para realizar esta
actividad les propongo que imaginen que ustedes son un youtuber
y fueron contratados por
una empresa de turismo para viajar por diferentes lugares del mundo y contar
las cosas interesantes que vieron en un
canal de YouTube. Que genial sería viajar así!!!
1- Elige un nombre para tu canal de YouTube
2- Ahora deberás buscar información
para saber dónde están estos lugares y
a) marcarlos en
un mapa .
B) Cuenta “brevemente” ( 3 o 4 renglones) qué
se puede ver en cada uno de ellos. Si
quieres puedes ilustrar tu trabajo con
imágenes o pide a alguien de la familia que con el teléfono te filme contándolo
y manda a la profe solo el mapa y el
video.
En América :
Brasil:
Cristo Redentor
En África:
Sudáfrica:
Parque Nacional kruger
En Europa:
Francia:
Museo Louvre
Italia:
Vaticano
En Asia:
China:
Muralla china
En Oceanía:
Australia:
Gran Barrera de Coral
La
actividad deberá ser enviada hasta el
día 25 de noviembre por los medios habituales. Por cualquier consulta dirigirse
a la docente.
Plan
Provincial de Continuidad Pedagógica
Propuesta
Pedagógica
Espacio
Curricular: Geografía
Clase
Nº 15
Docente: Prof. Barros, Liliana Beatríz
Curso
y División:
1ero. I Turno Mañana
Temática a tratar:
En
esta clase para completar los contenidos
previstos para este año escolar
realizaremos un estudio de las
principales características
del Continente Europeo.
Actividades: La actividad prevista para esta clase consistirá en buscar información necesaria en bibliografía que se disponga, atlas o
páginas web para completar un cuadro de
datos donde se registrarán las principales características del continente. Completando la información con la
elaboración de un mapa. En esta
actividad no se envía documentos para
realizarla, como fue hasta el momento sino que se deberá buscar información en
otras fuentes.
1- Completar el siguiente cuadro de datos. Utilizar los renglones que necesite para su desarrollo.
EUROPA
|
Cantidad de
países que integran el continente Europeo |
|
|
Ciudades más
importantes del continente. |
|
|
Ríos más
importantes del continente |
|
|
Principales
características de su población y cultura. |
|
|
Principales
actividades económicas. |
|
2- Realizar un mapa de Europa señalando:
-
Océanos y continentes que rodean a Europa .
-
6 capitales de países que te
gustaría conocer.
-
4 ríos importantes.
La actividad debe ser presentada por los medios habituales hasta el
día martes 17 de noviembre . Como siempre me encuentro disponible para las
consultas necesarias.
Luego de ver el siguiente video, responder:
1. ¿Cuándo una enfermedad es contagiosa?
2. ¿Por qué los ancianos y los niños se enferman con más frecuencia?
3. ¿Cuáles son los hábitos que ayudan a estar sanos?
Plan
Provincial de Continuidad Pedagógica
Propuesta
Pedagógica
Espacio
Curricular: Geografía
Clase
Nº 14
Docente: Prof. Barros, Liliana Beatríz
Curso
y División:
1ero. I Turno Mañana
Temática a tratar:
A partir de esta clase iniciaremos el
estudio general del continente asiático . Y estudiaremos sus principales
características.
Actividades: Realizar las
actividades mirando el mapa de Estudio de
Asia que fue solicitado al
inicio del año. Es importante observarlo mientras se va leyendo y copiando los
textos. Si no poseen el mapa de estudio tratar de observar a través de la
imagen de algún libro o internet.
1- En tu carpeta copia el siguiente
texto: ( lo marcado en azul).
“Asia es el continente más grande del planeta con 44,4 millones
de Km2. Es un continente con un “relieve” ( es decir la forma de su
parte superficial) montañoso y allí se encuentra la cordillera más alta del
mundo. Entre los relieves más destacados podemos mencionar los Montes Urales,
al oeste del continente, Siberia al noreste, Cordillera del Himalaya al sur de China. El Monte Everest
con 8.846 mts de altura se encuentra en la cordillera del Himalaya es la
montaña más alta de todo el mundo.
Los principales
ríos asiáticos han tenido un rol muy
importante en el desarrollo de
importantes civilizaciones y en la actualidad son el foco de grandes
concentraciones humanas y cultivo intensivo especialmente de arroz. Los ríos
del norte permanecen gran parte del año congelados por estar cercanos al
Círculo Polar Ártico. Entre los ríos más importantes podemos mencionar : Obi,
Amur, Yang Tse-kiang, Amarillo, Ganges e Indo. También se destacan el lago Baycal
(el más profundo del mundo), y el Mar Muerto ( es punto más bajo de la
superficie terrestre)
Debido a la gran extensión del continente, posee gran
diversidad de climas, desde los cálidos y húmedos del sureste a los fríos
nivales del norte y las cordilleras y el clima desértico en el sureste.”
En un mapa del continente
asiático señala :
a- Nombre de los
continentes y océanos que lo rodean. .
b- Todos los
relieves y ríos que fueron subrayados en el texto anterior. (Los ríos y lagos
marcar con lápiz celeste)
2- Copiar el
siguiente texto.:
“ Asia es un continente donde
evolucionaron civilizaciones milenarias y maravillosas como la japonesa , la
china o la Indú. Es el continente más
poblado del mundo, en la actualidad tiene aproximadamente 4,600 millones de
habitantes que se reparten entre países
con un elevado desarrollo económico y cultural como Israel y Japón y
otros países donde continúan siendo pastores y viviendo en tiendas.
Económicamente hay grandes diferencias entre países muy pobres como Bután y
Nepal y otros muy ricos como Japón o los países árabes como Emiratos
Arabes y Qatar. Es un continente
rico en petróleo, gas, explotación
agrícola (China) y desarrollo tecnológico e industrial ( China, India, Japón, Corea)
En el mismo mapa usado para la
actividad 1 señalar todos los países mencionados en el texto anterior.
3-
Recortar e Ilustra el trabajo con
imágenes de revistas de los animales , paisajes , actividades
económicas o culturales del continente asiático.
La actividad debe ser presentada por los medios habituales hasta el día martes 2 de noviembre . Como siempre me encuentro disponible para las
consultas necesarias.
CARTILLA N°7
Profesor:
Saquilan, Omar Maximiliano
Materia:
C
Curso:
1 I
La literatura
La literatura es
la creación de mundos posible por medio de las palabras, juntos con la búsqueda
de lograr el placer estético del receptor por medio de las mismas palabras, son
las formas más amplias de entender el fenómeno literario.
La práctica
verbal denominada literatura, nos
lleva a la función principal del lenguaje (comunicar información vital para la
supervivencia del individuo o del grupo humano), aparece antiguamente en el
espectro de actividades sociales que conforman la cultura, esta última entendida como todo lo producido por las
sociedades humanas desde épocas remotas. Es así que el acercarnos al fenómeno
literario nos permite una apreciación no pragmática, sino sensitiva o intuitiva
del ideal de belleza de una época y cómo este ideal de belleza va cambiando a
lo largo del tiempo, acorde a la evolución de las sociedades que lo asumen.
Actualmente para
estudiar la literatura, se establece una división a partir del aspecto formal
de las obras, por lo que se clasifican en géneros con sus respectivos
subgéneros.
Problemas de su especificidad
¿Qué es la
literatura? es una pregunta que atraviesa buena parte de la producción
teórica y crítica de las últimas décadas, como así también el campo de la
producción literaria. Tal es el caso de ciertos textos de ficción en los que es
posible encontrar reflexiones sobre la literatura, como la
novela Respiración artificial de Ricardo Piglia. Los reportajes a
escritores también suelen ser una fuente metatextual interesante para observar
diferentes posiciones frente a la pregunta por el concepto de literatura.
La teoría
literaria moderna, desde el formalismo ruso en adelante, ha conceptualizado
esta pregunta como el problema de la especificidad literaria y ha dado
diferentes respuestas que se podrían esquematizar de la siguiente manera: por
un lado, se encuentran aquellas definiciones que buscan en la literatura algo
esencial, un valor intrínseco, que perdura en el tiempo y que permite afirmar,
por ejemplo, que determinado texto es una "bella obra literaria" o
que es un clásico; otro tipo de definiciones caracterizarían a la literatura a
partir de algunas "marcas" formales (estructurales, léxicas,
temáticas, etc.) que darían cuenta de su especificidad.
Esta discusión
puede enriquecerse a partir de la introducción de otras perspectivas. Desde una
mirada sociológica, interesa rescatar la noción de "institución
literaria", en la que se incluyen distintas instituciones y actores que
cumplen una función (fundamental) y que detentan un poder específico en el
momento de definir qué es la literatura. La universidad, los editores, la
crítica literaria académica y periodística, los suplementos culturales de los
diarios y las revistas literarias son instituciones especializadas que cumplen
una función central en las decisiones sobre qué es y qué no es literatura:
incluyen y excluyen textos, realizan una tarea, en muchos casos, explícita o
implícitamente valorativa y proponen también un modo de interpretar los textos.
Tomando el caso específico de la crítica literaria periodística, es este tipo
de crítica la que suele ofrecer una orientación más directa a los lectores e
influir en la consagración de los escritores.
Ampliando estas
consideraciones y en relación con el ámbito de la escuela, es importante
considerar que los estudiantes tienen ideas, representaciones y concepciones
previas acerca de qué es la literatura, originadas en sus experiencias
culturales dentro y fuera de la escuela. Seguramente estas influirán en el
momento de enfrentarse con un texto literario durante una situación de lectura.
La presencia de estas representaciones previas y la posibilidad de su discusión
incidirán sobre las prácticas de lectura en el aula.
Algunas
concepciones del concepto de literatura de distintos teóricos, críticos y
escritores que podrán enriquecerse con otros son:
1)
Se comprende bajo el nombre de
"literatura" la reunión de obras en prosa y verso. Esta palabra
significaba primitivamente el alfabeto y el arte de dibujar las letras. Se
aplicó también a la gramática propiamente dicha y después a los conocimientos
literarios en general. Finalmente, y por excelencia, a las obras literarias de
las que debe honrarse una nación.
2)
Una obra literaria es una
ordenada serie de pensamientos, expresados por medio del lenguaje, y dirigida a
un fin, que en último resultado nunca debe ser otro que el bien de la especie
humana.
3)
La literatura se define
esencialmente en términos de lo que alguna clase social y algunas instituciones
(las escuelas, las universidades, los libros de texto, los críticos, etc.)
llamen y decidan usar como literatura.
4)
Literatura es todo lo que se
lee como tal.
En la
problematización acerca de qué se considera que es o no es literatura, se
encuentra la clave de toda reflexión sobre la obra literaria: preguntarse por
qué es literatura, es ya una forma compleja de hablar sobre la literatura.
Actividad
1)
Realice un resumen de los
problemas de la especificidad de la literatura y cópielo en su carpeta.
2)
Investigue las definiciones de
literatura abordada por los siguientes autores:
·
Román Jakobson
·
Michel Foucault
·
Roland Barthes
3)
Según sus conocimientos
previos, ¿cuál de las tres acepciones dadas por los autores, considera que es
la más acertada? ¿Por qué?
4)
A partir de las diferentes
definiciones de literatura que ya ha leído, realice una pequeña producción
personal acerca de lo que es la literatura.
